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| EL TÚNEL DE LOS PLÁTANOS EN PRIMAVERA |
martes, 20 de agosto de 2013
Medios audiovisuales TICs y Comunicación
Proyecto: Enseñar contenidos con TICs
MEDIOS
AUDIOVISUALES- TICS Y COMUNICACIÓN
Profesora: Alejandra Bekiesz
Alumna: Irma Sena
Consigna:
A partir de la
imagen que es territorial. ¿Qué podemos proponer para trabajar en el aula? ¿Qué
trabajo pedagógico puedo hacer enmarcado en el diseño curricular?
____________________________________________________
Proyecto: “Conociendo la historia de mi barrio”
Fundamentación:
Dado que los niños y las niñas crecen en un mundo tecnológico, es prioritario que aprendan tempranamente a interactuar y aprendan con mayor facilidad por la atracción que les produce.
Y ellos/as
consideran ya de su mundo. La computadora es un instrumento que permite un
mejor desarrollo de las funciones básicas para aprender, motivar, aprestar,
desarrollar, ejercitar y promover situaciones de aprendizaje, con un elemento
de por si motivador.
A partir de una foto
significativa, surge el trabajo de conocer la historia de un barrio y de su
gente, actividades, vivencias, etc.
Focalizaremos en las
imágenes visuales, aquellas que podemos percibir con
los ojos, que tienen
presencia física, y que podemos compartir con los demás. Además, trabajaremos
las imágenes visuales producidas por los seres humanos, es decir, inventadas,
creadas con el auxilio de algún tipo de tecnología.
Anticipémonos a
aclarar que, cuando nos referimos a imágenes visuales generadas con tecnología,
no aludimos solo a las llamadas nuevas tecnologías vinculadas a la informática.
Producir imágenes recurriendo a un lápiz, a un
pincel, a una cámara de fotos, a una filmadora, a una computadora es hacerlo a
partir de la tecnología.
El barrio pertenecía
a una empresa, es aledaño a su fábrica que ya no esta en funcionamiento, en él
hay un monte, un hotel, un complejo polideportivo
Contenidos:
El ambiente social y
natural
-
Las historias de los niños, de sus familias y de la
comunidad.
-
Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a
través del tiempo en algún aspecto de la
vida cotidiana de las familias y de la comunidad.
Propósitos:
-Diseñar situaciones
de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan
sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Actividades:
Se utiliza como
estrategia metodológica, partir de la indagación de ideas previas de los
alumnos con respecto a ese barrio.
Haciendo preguntas
como: ¿Conocen ese barrio?
¿Alguien
vive en ese barrio?
¿Tiene nombre?
¿Ha cambiado de nombre?
¿Había negocios?, etc.
Luego de haber
trabajado en esta encuesta en el jardín, se propone un recorrido por el barrio, con el
grupo de alumnos para conocer el barrio y proponer a los niños sacar fotos del
lugar, elegidos por el ellos.
Entrevista grabada y
filmada a vecinos del barrio que conozcan su historia.
Se propone ver en el
jardín las entrevistas a los vecinos y las fotos elegidas por los niños, para
todas las salas del establecimiento, y que los niños puedan contarles a sus
compañeros que fue lo que aprendieron de ese lugar de su comunidad.
Armando un Power
Point con la señorita en donde a través
de imágenes pueden contar el recorrido y la historia del barrio a sus
compañeros, incluyendo fotos, historias, entrevistas, etc.
Como ultima
actividad aúlica se propone que los niños trabajen a través fotos viejas del
barrio o de la comunidad, fotos actuales. Ver los cambios del tiempo y espacio
a través de las fotos y las herramientas tecnológicas (cámara o celular). Ver
los distintos escenarios del territorio como fueron cambiando a través del
apoyo de los relatos familiares que explican esos cambios, distintos habitantes
de antes y de ahora, vecinos, conocidos, actividades de los antiguos vecinos y
de los actuales, etc.
En las computadoras
que tiene el establecimiento, realizando un dibujo en el Paint, sobre la imagen
que mas les gusto del barrio (por ejemplo; el Hotel, la chimenea, el
polideportivo, etc.).
Para sintetizar este
trabajo se crea un blog del jardín y de la sala para contar sobre el trabajo
realizado, incluyendo este trabajo, fotos, relatos, etc
Evaluación:
La idea es evaluar, el manejo de las nuevas tecnologías en proyectos de
la vida cotidiana, para que cuanto antes, disponga de ellas y puedan
utilizarlas sobre todo para un ejercicio crítico de su ciudadanía. Entre las
razones que sostienen tal opción y decisión, suelen presentarse argumentos
asociados a las demandas que para las personas supone formar parte de una nueva
sociedad basada en la cultura de lo digital; sociedad que, entre otros muchos
aspectos, se define por la relevancia atribuida a la información y al
conocimiento tanto como al rol que las tecnologías digitales y de interconexión
desempeñan, o pueden llegar a desempeñar, como herramientas para la
construcción social del conocimiento. Se discuten igualmente las
características y cualidades del diseño de materiales
Se realiza una
puesta en común sobre lo realizado, a
través de un cuestionario respondido en forma oral por los niños
BIBLIOGRAFÍA:
- Uso pedagógico de las TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YLA COMUNICACIÓN
Eje 2 : alfabetización
audiovisual. Min de Educación, Ciencia y Tecnología
-La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las TICS en
educación.
Alfonso Bustos y Marcela Román Revista
Iberoamericana de Evaluación Educativa 2011 - Volumen 4, Número 2
Jardin Nº 902- PIPINAS
HISTORIA DEL JARDÍN DE
INFANTES N º 902 – PIPINAS
Esta institución, surge por una
necesidad, a través de la comisión de cultura del Club Corcemar (Corporación
Cementera Argentina), institución que pertenecía a la empresa existente en la
localidad, con el objetivo de tener un jardín de infantes para los hijos de los
empleados de la fábrica.
Esta comisión realiza los trámites
necesarios ante el Ministerio de Educación Provincial, para obtener la
habilitación correspondiente y dos meses mas tarde, en octubre de ese año, se
da por inaugurado el Jardín de Infantes, dentro de las instalaciones del Club.
En el año 2000, se traslada a una
sede propia, frente a la plaza principal del pueblo. En cuanto a la
infraestructura es un lugar adaptado, a partir
de las necesidades creadas a partir de la apertura de la sala de 2 años.
Las necesidades que presentan en la
actualidad es una sala más, con baño incluido y un deposito, (el deposito en un
principio funcionaba en donde hoy es la sala de 2 años).
Los espacios están distribuidos
dentro del jardín de una manera práctica.
Los proyectos de este año son:
-
Integración con la Escuela N
-
Articulación con la E.P. N
-
Proyecto de salud con la Unidad Sanitaria
-
Proyecto “Palpitando el Centenario”, vinculado a los festejos por
los 100 años de Pipinas.
La comunidad educativa, esta
conformada por:
-
Directora.
-
Preceptora.
-
Docentes de sala (3).
-
Docentes especiales (2). De Artística y Educación Física
-
Auxiliares (3)
Dentro de la comunidad educativa
siempre se trabaja conjuntamente con la
escuela primaria y la unidad sanitaria. El lugar que se les da a los padres es
activo.
La institución lleva el nombre de
Domingo Faustino Sarmiento, por una resolución del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos
Aires.
El Jardín está en condiciones de
aumentar la matricula, teniendo la posibilidad de abrir una sala de 2 años, en turno
mañana.
Tienen una sala de usos múltiples.
Aunque no cuenta con acceso a la tecnología, en un tiempo tenían un servidor
que compartían con la escuela, pero no funcionó, cuentan con una computadora,
que solo se usa en funciones administrativas.
Los niños llegan por sus propios
medios, un solo niño llega en transporte escolar.
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